近期，儲(chǔ)運(yùn)中心從員工培訓(xùn)抓起，通過創(chuàng)新培訓(xùn)方式、推出“流動(dòng)講臺(tái)”、開展“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”活動(dòng)等，不斷提升全員綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新培訓(xùn)方式，讓課堂活起來

        為打破“填鴨式”的培訓(xùn)方式，該單位將技能培訓(xùn)分為“自學(xué)+答疑+實(shí)操+考試”四個(gè)步驟，把“老師講學(xué)生聽”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，改為員工自學(xué)、師傅答疑、實(shí)操解疑、考試檢驗(yàn)的一體化培訓(xùn)形式。員工通過自學(xué)獲取維修技能，師傅解答疑難、集體討論填補(bǔ)知識(shí)空缺，實(shí)踐中“學(xué)以致用”，維修現(xiàn)場驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，真正讓培訓(xùn)取得實(shí)效。

        “將培訓(xùn)課堂放在維修現(xiàn)場，在現(xiàn)場提問、討論、解答，不僅可以讓全員參與進(jìn)來，還可以碰撞出不同的見解。”該單位技術(shù)員告訴筆者，新的培訓(xùn)方式得到了員工的一致好評(píng)，激烈的討論和答疑解惑的滿足感讓培訓(xùn)充滿活力。

流動(dòng)培訓(xùn)講臺(tái)，讓學(xué)習(xí)活起來

        “兩大機(jī)制是什么?”“安全責(zé)任追究與激勵(lì)機(jī)制、安全績效評(píng)價(jià)與提升機(jī)制。”……這樣的問答場景在該單位隨處可見。

        為了讓培訓(xùn)效果落到實(shí)處，打造多元化的安全教培模式，該單位推出“流動(dòng)講臺(tái)”，班長在現(xiàn)場對(duì)作業(yè)人員隨機(jī)提問作業(yè)任務(wù)、注意事項(xiàng)和安全要點(diǎn);安全員現(xiàn)場檢查時(shí)，詢問作業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序;設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)時(shí)，設(shè)備主管現(xiàn)場提問設(shè)備責(zé)任人設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、保養(yǎng)要點(diǎn)……走到哪問到哪，問到哪講到哪，真正讓學(xué)習(xí)活起來。

培訓(xùn)講師人人當(dāng)，讓效果實(shí)起來

        為了充分調(diào)動(dòng)員工工作積極性，該單位大膽創(chuàng)新，開展“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”活動(dòng)。為確保“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”活動(dòng)有效果，該單位要求講師每次上臺(tái)講述都必須結(jié)合實(shí)際事故案例，從自身出發(fā)，以真實(shí)的事故警示教育大家。授課結(jié)束后，現(xiàn)場對(duì)講師培訓(xùn)效果進(jìn)行打分，并將結(jié)果進(jìn)行匯總公示。每月月末對(duì)授課效果靠前的講師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，充分激發(fā)全員在培訓(xùn)工作上的熱情。通過“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”的授課方式，讓全員的培訓(xùn)熱情燃起來，有效提升員工對(duì)安全的重視程度，助力公司安全生產(chǎn)順行。