在有效解決人才培養(yǎng)的緊迫性、重要性問題上，龍鋼公司檢驗計量中心聚焦“能力不足”“人才斷檔”“業(yè)務(wù)不精”等關(guān)鍵詞，加強前瞻謀劃設(shè)計，提前預(yù)判可能存在的瓶頸問題，對癥下藥，堅持做到重要人才重點培訓(xùn)、緊缺人才加緊培訓(xùn)、專業(yè)人才專門培訓(xùn)，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強大人才支撐。

“專家”在線指導(dǎo)，讓維修實力由“小部分”向“大多數(shù)”轉(zhuǎn)變

        “趙工，新開發(fā)的設(shè)備維修專家管理系統(tǒng)，我一看就會。那我現(xiàn)在應(yīng)該算是半個維修人員吧?”在維修現(xiàn)場，崗位工薛思遠(yuǎn)自帶成就感地問道。

        滿負(fù)荷穩(wěn)定運行是檢驗設(shè)備確保公司貿(mào)易結(jié)算數(shù)據(jù)、生產(chǎn)指導(dǎo)數(shù)據(jù)100%及時率的前提。為有效規(guī)避因設(shè)備故障而對生產(chǎn)經(jīng)營帶來的不穩(wěn)定性，該單位創(chuàng)新設(shè)備管理思路，精心策劃兼具挑戰(zhàn)性和實用性的設(shè)備維修前沿課題，著力解決設(shè)備維修人員少、維修時間長等問題，推動設(shè)備維修“由難化簡”。

        “通過不斷補充完善設(shè)備維修大數(shù)據(jù)，基本解決了大家不懂維修、不會維修的問題，流程、細(xì)節(jié)全部可視化。”精密設(shè)備專業(yè)技師趙貴勤一邊演示一邊說道。

        利用設(shè)備維修專家管理系統(tǒng)，該單位維修隊伍正以細(xì)胞分裂1變2，2變4，4變8的速度壯大，促使各類設(shè)備完好率達(dá)到99.5%以上。

項目補足給養(yǎng)，讓專業(yè)能力由“操作”向“研究”轉(zhuǎn)變

        “翟工、高工，你倆在首屆冶金行業(yè)計量校準(zhǔn)人員技能比武中獲獎了，這是通報文件……”在收到中國計量協(xié)會冶金計控分會文件后，業(yè)務(wù)主辦田棟第一時間將這一好消息分享出來。

        今年以來，該單位細(xì)算專業(yè)人員能力提升長遠(yuǎn)賬、整體賬、綜合賬，圍繞制約專業(yè)發(fā)展的痛點、難點、堵點、卡點等問題進(jìn)行破題，常態(tài)化推動“技能操作”向“技術(shù)研究”轉(zhuǎn)變，以降本增效、科技類、技術(shù)研究類項目為“給養(yǎng)”，激發(fā)各專業(yè)人員潛力，不斷促進(jìn)能力水平提升。

        “目前，我們已經(jīng)完成六項17個參數(shù)能力的驗證，全部獲得‘滿意’結(jié)果。下一步，我們將持續(xù)強化在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，確保剩余兩項驗證項目快速達(dá)到期望。”質(zhì)檢作業(yè)區(qū)作業(yè)長衛(wèi)社彥動員道。

        截至目前，該單位員工已自發(fā)形成技術(shù)提升研究類項目22項，技術(shù)創(chuàng)新項目34項，申報QC、技術(shù)進(jìn)步等科技創(chuàng)新項目28項，通過項目輔助，人員能力在動態(tài)提升的同時，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值近千萬元。

院校聯(lián)動支撐，讓技術(shù)水平由“懂”向“精”轉(zhuǎn)變

        “趙老師，燃燒性能實驗室建設(shè)方面的需求目前就這些。我隨后把需求清單給您發(fā)過去。”電話里，該單位教培工作負(fù)責(zé)人員許亞峰與西安建筑科技大學(xué)老師溝通著。

        該單位采用“一崗多能”的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)職工朝著“一崗精，兩崗硬，多崗能”的復(fù)合型人才方向蛻變成長。以職工崗位能力短板、弱項為導(dǎo)向，與中國計量協(xié)會、陜西省計量院、西安建筑科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等計量專業(yè)專家教授建立“小問題線上溝通解決+大問題線下專題講解”的聯(lián)動機制，促使阻礙職工成長的專業(yè)性問題第一時間得到有效解決。

        “在‘提煤降焦’方面，我們開發(fā)完成了煤、灰各組分分析方法，年可節(jié)約外檢費用50余萬元，但在‘鋼材時效性分析軟件’開發(fā)應(yīng)用上，還得加快推進(jìn)速度。”在QC提升會上，大家相互鼓勁加油。

        按照“發(fā)現(xiàn)問題——主專業(yè)解決——多專業(yè)解決——院校老師指導(dǎo)解決”的流程，該單位各專業(yè)間的連通性更加緊密，一些未解決或未徹底解決的堵點問題在被疏通的同時，成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用也得到不斷加速。(檢驗計量中心 劉王麗)